《编写童话故事》教学实录3篇

时间:2023-12-21 20:09:01 作者:皮皮侠 字数:17455字

  下面是范文网小编整理的《编写童话故事》教学实录3篇(编写童话故事的教学方法),欢迎参阅。

《编写童话故事》教学实录1

  创新教案

【教学设想】创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望,尊重学生的独特感受。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,让学生进行奇思妙想,完成本次的习作教学。

【教学过程】

  一、出示课件,激趣导入

  1.同学们,你们喜欢看童话故事吗?(喜欢)为什么?

  根据学生的回答,老师板书童话的特点。

  板书:有益的启示

  生动、有趣

  2.既然同学们都喜欢看童话故事,老师想检查一下,看看你们看的童话故事多不多。

  3.猜童话:请同学们看图片,猜猜这些图片分别来自哪些童话。

【设计意图:出示学生熟悉的童话图片,把学生不知不觉得带到童话世界中。】

  同学们真棒,看来同学们都积累了很多童话故事。今天就让山羊老师带你们走进童话世界里,亲身体验一下童话的魅力吧!首先,请同学们想想你是动物王国中的谁呢?为什么?

【设计意图:让学生想自己是什么动物,为下面学生创编具体的故事打下基调。】

  二、根据图文,编写童话

  各位亲爱的小朋友们,童话世界之旅马上开始了,你们准备好了吗?好,出发吧!

(一)出示图片,配乐,看有趣的童话图片,说说你的感受。

(二)出示图片:一条小河边,有一棵大树,树上有一窝鸟儿。

  1.同学们,你们看到了什么?

  谁能把我们刚才看到的景物连起说成一个完整的故事开头?

(在一条小河的岸边,有一棵大树,树上住着一窝小鸟,它们生活得非常幸福。)

  2.一天,小鸟的爸爸、妈妈出去远方找食物,小鸟在窝里闷得慌,于是它挣扎着,爬出了鸟窝,一不小心掉下河里,被河水冲走了。

【设计意图:创设出一种特定的童话意境,为学生创编童话提供一个广阔的说话空间,以激发他们的创编兴趣。】

  3.此时,你想到一首什么歌?(学生唱歌:有只雀仔跌落水,跌落水,跌落水;有只雀仔跌落水,被水冲去。)

【设计意图:这是一首孩子们耳熟能详的儿歌,同学们唱儿歌时的开心与下文小鸟掉进水里的伤心形成鲜明的对比,激起同学们的同情心,使他们产生要救小鸟的强烈愿望。】

  4.同学们唱得真好听,可是我们那可怜的小鸟太小了,它不会游泳啊,怎么办呢?来,你们谁是小鸟,假如它就是你,你不会游泳,你掉下水了,你会做什么?又会说什么?(学生表演)

【设计意图:让学生表演,来激发学生兴趣,吸引学生的注意力,使学生进入到当时的危急情境中,让学生展开联想。】

  5.情况危急啊,再不救小鸟的话,它就会被淹死了,谁来救它?(学生想象怎么去救小鸟)(各抒己见)

【设计意图:学生根据自己的角色来想象救小鸟的方法,让他们的思维在广阔的童话空间里驰骋。】

  6.同学们真有爱心啊,真让老师感动啊,谢谢你们,你们的故事都让老师得到一个有益的启示,那是什么呢?(引导学生归纳)

【设计意图:引导学生明白童话里洋溢着善恶美丑,蕴含着一个个道理。】

  7.故事还没完哟,小鸟被救起来后,又会发生什么事情呢?

  请你们发挥想象,把童话故事编写完整,好吗?(板书:我来编)记得要把救小鸟的过程写详细哦,要把故事写得生动、有趣,故事的启示也可以直接写出来。

  三、动手写作

  现在请同学们拿起笔,写写你想到的故事吧!

  四、教师小结

  你觉得我们今天的童话之旅怎样?(有趣、奇妙)

  童话世界多么的奇妙无穷,它不但给我们带来了很多快乐,还让我们感受到真善美的高尚情操,希望大家多看童话故事,多写童话故事。请同学们课后把你还没写完的童话故事写完。

【板书设计】

  我来编童话

  有益的启示

  生动、有趣

【“授之以鱼,不如授之以渔。”通过板书,让学生领悟童话创作的一般规律,为学生创编童话故事做好铺垫。】

《编写童话故事》教学实录2

  学习目标

  1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

  2、注意写清故事的起因、经过、结果。

  3、合理地运用想象,使故事更加生动有趣。

  教学过程

  一、启发谈话,激发兴趣

  1.同学们,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,大家都喜欢看书,个个是小书虫,小书虫们都在看哪些书呢?

  2.大家有的看科普类的书籍,有的

  看名著,还有一大部分同学最近都在读童话故事。那你们都读了哪些童话故事呢?

  3.确实,童话故事很有趣,吸引人。童话故事还告诉我们道理,增长我们知识。童话就像一颗闪闪发光的宝石,照耀着同学们的成长道路。那么同学们,想不想自己也来编写童话,用你们的宝石去照亮别人的路呢。

  4.今天我们就来编写童话故事。(板书课题:编写童话故事)

  设计意图

  三年级学生已养成看书的良好习惯,读各类的书籍,特别爱看童话,童话生动有趣,情节引人入胜,吸引着小读者们,通过谈话唤起学生读童话的收获,激发孩子兴趣,为写童话作铺垫。

  二、结合例文,领悟方法

  1、编写童话必须知道童话的特点。前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》,还读了《骆驼和羊》,请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁?

  故事主要讲了什么?我们从中受到了什么启发?

  2.那童话故事都有哪些共同的特点呢?(指名说)

  3.小结:童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,用了拟人的修辞手法,赋予它们人的性格,生动有趣。他们想象丰富,和生活关系密切。

(板书:拟人、夸张生动有趣想象丰富和生活关系密切)

  设计意图

  在例文的启发下,体会童话的特点,让学生易于动笔、乐于表达。

  三、创编故事,展开想像

  1.确定主人公。

  一听说我们要编童话故事,动物王国的成员争先恐后地来了,看谁来了?出示课本中推荐的几种小动物。

  2.动物王国的成员真多呀,有生活在丛林中的,翱翔在蓝天的,畅游在水

  里的,穿行在泥土的,你想让谁走进你的故事中,可以选课本中提供的,也可以自己选择,但注意成员不要太多。(指名说)

  3.故事都是发生在一定的场景里的,你要编的故事会发生在哪里?(森林中,小河边,草丛里……)

  4.出示:我编的故事发生在( ),主人公有( ),主要写了( )的事。

  学生用以上句式从整体上说一说故事的主要内容。

  5.指导写法。

  理清故事的顺序后,那怎样把故事写得生动有趣呢,我们再来读读《陶罐和铁罐》《骆驼和羊》,看看这两个故事哪些地方写得有趣。

  预设问题指导:

(1)出示句子

  A.“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

  B.“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐问。

“不敢,铁罐兄弟。”陶罐回答。

  对比:第一句生动,有趣。对话过程中,加了提示语,能生动地写出人物说话时神态。像这种描写陶罐和铁罐的动作神态的词语,文中还有很多。

(2)出示句子:

  A.骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿,扒在墙上,脖子伸得老长,还是吃不着。

  B.羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿,低下头,往门里钻,怎么也钻不进去。

  描写骆驼和羊的动作神态的词语,能把故事写得更生动有趣。

(3)出示句子:他们俩去找老牛评理。老牛说:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”

  老牛的话揭示了故事的道理。

  6.一个好的故事必须让故事中的人物具有象征意义,或告诉读者一些知

  识。这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。那你的故事是想告诉大家什么呢?

  设计意图

  激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物,通过引导开阔了学生的思路,激发学生想象的火花,从中逐步了解童话的基本特征,为自编故事做好铺垫。通过再次回顾读过的童话,比较句子,读句子,了解怎样才能把童话写生动有趣,并学会学以致用。

  四、取好题目,写下故事

  1.光会说还不行,我们还要能把故事写下来。

  2.那么在写下故事之前,我们首先要给故事取一个题目。

  A、以故事主人公命题。B、以事件命题。C、以场景命题。D、以结局命题。E、以道理命题。……3.学生独立作文

  五、自主修改,交流故事

  1.故事是否写得清楚

  2.故事是否写得生动有趣。(是否抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写。)

  3.故事是否包含着道理。

  写修改后把故事读给父母或小伙伴听。

  设计意图

  拟题是学生概括能力的体现,引导学生抓住故事的主人公、事件、道理等命题也是一个好方法。教师对学生的拟题加以评价指导,让学生初步感悟拟题的方法。写完后反复修改,养成修改习惯。

  作者简介

  周穗敏,现任教于杭州经济技术开发区学林街小学,教研组长,小学高级教师。杭州市骨干教师,市优秀班主任,区三层次名师,区优秀老师。积极参与课题研究,区第一批精品课程行读下沙课题组成员,多篇论文案例获市级区级奖项。曾多次参加市、县优质课评比获一等奖。参加2017年全国小学语文名师

  工作室联盟首届教学观摩活动获二等奖。辅导学生优秀作文在各级各类征文比赛中获奖,数篇优秀作文发表于各类报刊杂志。

《编写童话故事》教学实录3

【教学要求】

  1.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。

  2.要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。

  3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

【教学重点】

  创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。

【教学难点】

  通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

【教学课时】1课时

【教学过程】

  一、创设情境,走进童话。

  1.谈话导入:同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

  2.忆说故事,领悟写作手法。

(1)首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示2)童话图片,学生交流。

(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)

(3)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。

(4)教师小结:是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流,代表发言。)

(5)师生总结。(课件出示3)大胆的想像,恰当的拟人、夸张,给人启迪。

(6)总结过渡:同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆地幻想,采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊!同学们,你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。

  2.提供写作对象,启发学生思维。

(1)(课件出示4)我来编童话

  国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边

(2)看到上面这些词语,你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀,大胆想象有可能发生的事。

  二、根据要求选好内容。

  1.引导学生明确本次作文要求:通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处,了解童话故事的神奇。

  2.(课件出示5)习作要求

(1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如小公主、月亮。

(2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?

(3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?

(板书:时间地点角色)

  3.引导学生四人小组内讨论、交流。

  4.引导学生充分想象,自己拟定童话故事的题目,指名交流。

  三、由导到放,鼓励创编。

  1.独立构思。

(1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后,就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象,要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后,说给同座位听)

(板书:起因经过结果)

(2)大家认真的思考,想好了和小组的同学互相交流,选出的故事,可以通过演、讲、画等各种形式汇报。

  2.加强语言训练,提高表达能力。

(1)学生在小组中自由交流。

(2)指名汇报,全班交流,师生评价。

  3.创设情境,角色表演。指名学生戴上头饰上台表演,其他学生认真观察。

  4.教师小结:

  每个小组的思路都很清晰,内容各异,表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点,你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!先别忙着动笔,童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢,谁来给大家读一读?

(课件出示6)

(1)忘我地写:此时,你就是你自己笔下的童话人物,你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象,落笔成文。

(2)动情地写:在你的童话人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。

(3)大胆地写:要让想象尽可能丰富,情节尽可能

  生动,形象尽可能丰满。

(板书:忘我动情大胆)

  四、交流评议,动笔写作

  1.谈话过渡:有了这个锦囊,相信你的创作一定会取得更大的成功!

  2.四人小组交流:把自己编好的故事在小组里说一说,组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)

  3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点,给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励,少挑毛病,充分尊重他们的劳动,保护他们编写童话故事的积极性,并组织同学们讨论,帮助完善故事。)

  4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

  五、个性创作,成果展示。

  1.自主创作,创编童话。(教师巡视指导,帮助有困难的学生)

  2.汇报展示。其他同学可以做记录,记下你觉得精彩的地方,也可以找出他的不足之处,提些建议。

  3.学生自己修改习作;小组交流互评互改,师巡视指导。

  六、引导激励,课外延伸

  1.今天这节课,老师看到了同学们智慧的火花,想得新、说得好、写得也棒。最后,看看安徒生爷爷还有什么话要说?

  2.(课件出示7、8)卡通人物安徒生:看到同学们这一节课的表现,我真为你们感到高兴,看来我这位“童话大师”该好好歇歇了,不过我还有两个小任务希望同学们能做到。

(1)想一想:除了可能发生上面的故事外,也可能有怎样的情况发生呢?

(2)编一编:课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰,花木草石、鸟兽鱼虫),连在一起编一编童话故事。

  3.吐露心声、情感共鸣

  同学们,这节课是你们圆了老师的童话梦,美好的童话,它能开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界,多听一听,多看一看,多写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

【设计意图:谈话的形式引入课题,出示图片,直观形象,使学生兴趣盎然地进入教学情景。】